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師 界 通 ? 教 育 資 源 平 臺 0 > } 0 & & m i n d e x ! = 7 > } } 1 4 > } } 0 & & m i n d e x = = 7 > 教 師 培 訓 } } 求 職 招 聘 職 位 發 布 上 傳 簡 歷 求 職 攻 略 } } } } 職 位 發 布 上 傳 簡 歷 求 職 攻 略 } } } } 0 > 0 > } 0 : t i t l e = f o r m a t P a t c ( ) > 普 通 用 戶 0 > } 0 > } 0 > } 去 開 通 會 員 退 出 登 錄 我 的 積 分 : } 賬 號 中 心 管 理 中 心 個 人 主 頁 = 0 > 開 通 會 員 后 享 5 項 特 權 無 限 次 下 載 文 檔 、 校 園 設 計 無 限 次 觀 看 升 學 指 導 、 家 長 必 看 專 屬 客 服 一 對 一 溝 通 ， 優 先 服 務 搜 索 學 校 管 理 德 育 創 新 教 師 發 展 課 堂 教 學 特 色 打 造 教 學 資 源 環 境 設 計 場 室 設 計 智 慧 悅 讀 體 教 融 合 科 學 素 養 勞 動 教 育 特 色 教 育 研 學 旅 行 社 區 托 育 藝 術 高 考 教 育 熱 點 政 策 解 析 典 型 經 驗 寰 宇 視 野 求 職 攻 略 家 長 學 校 精 品 資 源 查 看 更 多 d o c x 教 學 評 一 體 化 評 價 設 計 . d o c x 5 d o c 小 學 辦 學 章 程 十 四 . d o c 1 0 d o c x 小 學 章 程 十 三 . d o c x 1 0 d o c 實 驗 小 學 教 育 章 程 十 一 . d o c 1 0 d o c 學 校 章 程 八 . d o c 1 0 d o c x 義 務 教 育 發 展 規 劃 一 . d o c x 1 0 d o c x 教 育 發 展 規 劃 合 同 . d o c x 1 0 d o c x 教 育 發 展 規 劃 三 . d o c x 1 0 d o c 培 養 幼 兒 語 言 能 力 是 開 發 智 力 的 重 要 途 徑 . d o c 5 d o c 沒 有 愛 ， 就 沒 有 教 育 . d o c 5 學 校 管 理 學 校 黨 建 工 會 活 動 組 織 建 設 發 展 規 劃 規 章 制 度 教 務 安 排 公 共 關 系 查 看 更 多 d o c 小 學 辦 學 章 程 十 四 . d o c 1 0 d o c 中 國 教 育 服 務 共 同 體 章 程 二 . d o c 1 0 d o c x 小 學 章 程 十 三 . d o c x 1 0 d o c 實 驗 小 學 教 育 章 程 十 一 . d o c 1 0 d o c 學 校 章 程 八 . d o c 1 0 d o c x 義 務 教 育 發 展 規 劃 一 . d o c x 1 0 d o c x 教 育 發 展 規 劃 合 同 . d o c x 1 0 d o c x 教 育 發 展 規 劃 三 . d o c x 1 0 p d f 英 國 森 林 學 校 教 育 模 式 及 其 對 中 國 幼 兒 教 育 資 料 下 載 . p d f 5 d o c 校 園 文 化 常 見 文 稿 內 容 下 載 資 料 . d o c 2 德 育 創 新 德 育 計 劃 活 動 典 禮 班 級 文 化 班 主 任 少 先 隊 安 全 教 育 心 理 健 康 查 看 更 多 d o c x 學 校 的 德 育 工 作 計 劃 內 容 共 7 篇 . d o c x 2 d o c x 心 理 健 康 基 本 知 識 . d o c x 3 d o c x 安 全 教 育 教 案 內 容 . d o c x 2 d o c x 關 于 安 全 教 育 教 案 ( 2 0 篇 ) . d o c x 2 d o c 班 主 任 德 育 工 作 創 新 案 例 4 篇 . d o c 2 d o c 學 校 德 育 工 作 創 新 案 例 . d o c 3 d o c x 贏 了 面 子 . d o c x 1 d o c x 贏 了 面 子 . d o c x 3 d o c 【 一 校 一 案 】 順 德 區 倫 教 周 君 令 中 學 德 育 特 色 君 子 文 化 理 念 下 課 程 建 設 實 施 案 例 . d o c 2 0 d o c x 新 團 員 入 團 儀 式 流 程 . d o c x 2 教 師 發 展 開 題 報 告 結 題 報 告 職 稱 申 報 論 文 撰 寫 讀 書 心 得 教 學 風 格 工 作 總 結 查 看 更 多 d o c 培 養 幼 兒 語 言 能 力 是 開 發 智 力 的 重 要 途 徑 . d o c 5 d o c 沒 有 愛 ， 就 沒 有 教 育 . d o c 5 d o c 利 用 思 維 導 圖 培 養 小 學 生 閱 讀 素 養 中 的 邏 輯 思 維 . d o c 5 d o c 精 彩 的 一 節 數 學 練 習 課 . d o c 5 d o c 借 助 思 維 導 圖 提 高 小 學 英 語 課 堂 教 學 質 量 . d o c 5 d o c 在 生 活 中 提 升 學 生 的 創 造 性 思 維 能 力 . d o c 2 d o c 淺 談 語 文 讀 寫 一 體 化 教 學 策 略 探 討 . d o c 5 d o c 培 養 學 生 自 主 性 和 創 造 性 是 語 文 教 學 的 特 色 . d o c 2 d o c 培 養 學 生 自 主 性 和 創 造 性 是 語 文 教 學 的 特 色 . d o c 3 p d f 課 堂 “ 無 痕 ” ， 生 活 “ 有 跡 ” . p d f 1 課 堂 教 學 教 案 精 選 精 彩 課 件 名 師 課 例 作 業 設 計 課 外 輔 導 經 典 誦 讀 小 組 合 作 課 本 劇 查 看 更 多 d o c x 教 學 單 元 學 歷 案 . d o c x 免 費 d o c x 教 學 評 一 體 化 評 價 設 計 . d o c x 5 p d f 小 學 而 思 看 圖 寫 話 6 0 篇 精 彩 內 容 下 載 . p d f 免 費 d o c x 湘 口 送 友 人 詩 詞 名 句 . d o c x 免 費 d o c x 送 別 教 學 設 計 歌 曲 下 載 . d o c x 5 d o c x 民 辦 學 校 破 解 當 前 壓 力 的 1 2 個 方 案 下 載 . d o c x 2 d o c 課 堂 教 學 的 基 本 流 程 ( 完 整 版 ) . d o c 1 d o c 課 堂 教 學 常 用 方 法 . d o c 2 d o c x 課 堂 教 學 的 基 本 流 程 . d o c x 2 d o c x 課 堂 教 學 的 一 般 操 作 流 程 . d o c x 3 特 色 打 造 評 估 方 案 辦 學 理 念 校 本 課 程 教 學 評 價 特 色 學 校 集 團 辦 學 校 園 歌 曲 查 看 更 多 d o c x 如 何 做 好 學 校 黨 建 工 作 文 檔 下 載 . d o c x 2 d o c x 創 建 國 家 義 務 教 育 優 質 均 衡 發 展 區 工 作 實 施 方 案 . d o c x 2 p d f 義 務 教 育 學 校 音 樂 教 室 建 設 與 裝 備 規 范 文 檔 下 載 2 d o c x [ 活 動 策 劃 工 具 包 ] 校 園 主 題 活 動 方 案 框 架 與 案 例 集 . d o c x 8 d o c x 教 育 影 像 拍 攝 腳 本 模 板 與 分 鏡 頭 參 考 . d o c x 2 d o c 評 價 教 師 課 堂 教 學 評 語 . d o c 2 d o c 學 校 辦 學 理 念 內 容 . d o c 2 m p 4 冠 珠 瓷 磚 “ 美 好 共 生 ” 《 華 珍 》 巖 畫 免 費 m p 4 走 進 新 明 珠 德 宇 ， 感 受 藝 術 名 畫 巖 板 的 美 免 費 m p 4 陶 瓷 藝 術 研 學 之 旅 ， 繪 巖 板 畫 體 驗 活 動 免 費 教 學 資 源 讀 書 會 校 長 寄 語 P P T 模 板 音 頻 素 材 視 頻 素 材 專 家 課 件 各 類 致 辭 理 論 資 料 查 看 更 多 d o c 廣 東 省 義 務 教 育 規 范 化 學 校 建 設 臺 賬 指 南 資 料 下 載 . d o c 2 d o c x 2 0 2 4 年 校 長 離 任 述 職 報 告 《 第 三 篇 》 . d o c x 2 d o c x 2 0 2 4 年 校 長 離 任 述 職 報 告 《 第 二 篇 》 . d o c x 2 d o c x 2 0 2 4 年 校 長 離 任 述 職 報 告 《 第 一 篇 》 . d o c x 2 d o c x 學 校 校 長 離 任 述 職 報 告 《 第 一 篇 》 . d o c x 2 m p 3 森 林 風 聲 ， 鳥 叫 ， 溪 流 . m p 3 免 費 m p 3 森 林 鳥 鳴 流 水 環 境 音 . m p 3 免 費 m p 3 稻 田 青 蛙 叫 蛐 蛐 叫 . m p 3 免 費 d o c x 文 學 理 論 重 要 復 習 資 料 . d o c x 2 d o c x 文 學 理 論 考 試 復 習 資 料 . d o c x 6 特 色 教 育 學 業 規 劃 藝 術 高 考 創 新 創 業 記 憶 課 程 學 霸 課 程 創 造 力 課 程 思 維 導 圖 課 程 社 區 活 動 查 看 更 多 規 劃 很 重 要 , 高 中 到 底 如 何 進 行 生 涯 規 劃 ？ 老 師 父 母 經 常 教 導 孩 子 做 事 要 做 好 規 劃 ， 最 大 的 難 點 是 如 何 進 行 科 學 合 理 的 規 劃 。 高 中 三 年 決 定 了 大 學 以 及 專 業 ， 進 而 決 定 了 未 來 的 職 業 、 生 活 方 式 ， 在 這 關 鍵 的 三 年 里 做 好 規 劃 尤 為 重 要 ， 如 何 進 行 規 劃 也 是 我 們 父 母 、 老 師 、 孩 子 三 方 需 要 去 共 同 努 力 的 。 2 0 2 2 0 7 2 5 0 4 : 4 8 【 綜 合 評 價 】 低 分 上 名 校 的 絕 佳 途 徑 多 少 學 子 十 年 寒 窗 苦 讀 ， 只 為 考 上 理 想 大 學 ， 面 對 風 云 變 幻 的 高 考 ， 有 人 超 常 發 揮 ， 只 需 要 合 理 規 劃 選 擇 好 升 學 途 徑 就 能 有 很 大 機 會 企 及 更 高 層 次 的 名 校 。 有 人 發 揮 失 常 ， 倘 若 選 擇 其 他 升 學 途 徑 ， 更 加 可 以 做 到 低 分 保 住 高 層 次 大 學 機 會 。 這 就 是 我 們 今 天 要 分 享 的 綜 合 評 價 招 生 錄 取 模 式 。 2 0 2 2 0 7 2 5 0 4 : 3 2 關 于 廣 東 省 2 0 2 3 年 普 通 高 等 學 校 招 生 統 一 考 試 體 育 類 和 藝 術 類 專 業 術 科 統 考 有 關 事 項 的 通 知 各 地 級 以 上 市 招 生 辦 公 室 （ 考 試 中 心 、 考 試 院 ） ， 各 普 通 高 校 ： 為 做 好 我 省 2 0 2 3 年 普 通 高 等 學 校 招 生 統 一 考 試 體 育 、 美 術 、 舞 蹈 、 廣 播 電 視 編 導 、 書 法 、 音 樂 及 播 音 與 主 持 術 科 統 考 有 關 工 作 ， 現 將 有 關 事 項 通 知 如 下 。 2 0 2 2 0 9 1 7 1 0 : 1 9 合 格 的 播 音 生 需 要 具 備 的 基 本 條 件 播 音 與 主 持 藝 術 ， 簡 稱 播 主 或 播 音 主 持 ， 分 為 播 音 和 主 持 兩 個 部 分 。 播 音 主 持 類 專 業 是 在 傳 媒 行 業 不 斷 發 展 的 背 景 下 應 運 而 生 的 一 個 新 興 專 業 類 別 。 隨 著 文 化 產 業 的 迅 猛 發 展 ， 播 音 員 和 主 持 人 已 然 成 為 炙 手 可 熱 的 職 業 。 2 0 2 2 0 9 1 6 0 3 : 5 0 社 區 活 動 可 持 續 發 展 與 深 度 影 響 成 功 的 社 區 活 動 不 應 只 是 孤 立 事 件 ， 而 應 成 為 觸 發 社 區 自 我 組 織 、 自 我 服 務 、 自 我 更 新 的 催 化 劑 。 這 需 要 從 “ 活 動 管 理 ” 思 維 轉 向 “ 生 態 培 育 ” 思 維 . . . . . . 2 0 2 6 0 1 0 7 1 0 : 3 0 全 年 社 區 活 動 方 案 庫 ： 從 節 氣 到 節 日 的 鄰 里 實 踐 春 季 ： 新 生 與 連 接 的 季 節 （ 3 5 月 ） 3 月 ： 社 區 喚 醒 計 劃 . . . . . . 2 0 2 6 0 1 0 6 0 5 : 2 5 社 區 活 動 的 價 值 重 塑 與 設 計 原 則 社 區 活 動 為 何 如 此 重 要 ？ 在 現 代 城 市 生 活 中 ， 物 理 距 離 的 接 近 并 不 自 動 產 生 心 理 連 接 。 社 區 活 動 正 是 填 補 這 一 空 白 的 橋 梁 。 它 不 僅 是 休 閑 娛 樂 的 載 體 ， 更 是 社 會 資 本 積 累 、 社 區 認 同 構 建 和 公 共 問 題 解 決 的 重 要 平 臺 . . . . . . 2 0 2 6 0 1 0 6 0 4 : 3 9 十 大 挑 戰 項 目 全 解 — — 規 則 、 類 型 與 競 技 邏 輯 世 界 記 憶 錦 標 賽 的 核 心 是 十 大 標 準 項 目 ， 每 個 項 目 設 計 均 遵 循 特 定 認 知 維 度 測 試 原 則 。 項 目 分 為 “ 速 度 類 ” 、 “ 耐 力 類 ” 與 “ 綜 合 類 ” ， 全 面 評 估 選 手 不 同 層 面 的 記 憶 能 力 . . . . . . 2 0 2 6 0 1 0 6 0 4 : 0 9 家 校 共 育 家 長 學 校 心 理 健 康 家 庭 教 育 科 學 育 兒 感 統 教 育 育 兒 環 境 教 材 教 具 資 格 證 書 查 看 更 多 廣 東 省 現 代 家 庭 教 育 研 究 院 線 上 公 益 課 《 讓 四 敬 融 入 學 校 家 庭 》 摘 要 廣 東 省 現 代 家 庭 教 育 研 究 院 線 上 公 益 課 _ 易 江 教 授 《 讓 四 敬 融 入 學 校 家 庭 》 摘 要 2 0 2 2 1 2 3 1 0 5 : 1 3 對 于 中 學 生 ， 這 項 指 標 甚 至 比 成 績 更 重 要 ！ 當 前 我 國 中 學 生 普 遍 存 在 心 理 健 康 問 題 ， 中 學 生 心 理 健 康 問 題 數 量 逐 年 上 升 ， 直 接 影 響 了 中 學 生 的 健 康 成 長 。 今 天 我 們 以 此 為 出 發 點 ， 以 探 討 解 決 方 案 為 目 標 ， 分 析 問 題 成 因 ， 根 據 實 際 情 況 ， 提 出 合 理 性 建 議 。 2 0 2 2 1 0 2 4 0 3 : 5 6 孩 子 是 專 注 力 缺 陷 、 多 動 還 是 頑 皮 ？ 1 、 專 注 力 方 面 上 的 區 別 專 注 力 缺 陷 和 多 動 障 礙 的 孩 子 不 論 在 任 何 的 場 合 ， 都 不 能 較 長 時 間 地 集 中 專 注 力 ， 即 使 是 看 動 畫 片 、 玩 游 戲 、 看 小 人 書 也 不 能 做 到 專 心 致 志 ， 也 就 是 他 們 的 . . . 2 0 2 2 0 7 2 6 1 1 : 4 3 從 考 場 到 講 臺 ｜ 教 資 通 關 者 的 真 實 心 路 與 獨 家 心 得 去 年 ， 我 和 無 數 備 考 者 一 樣 ， 面 對 厚 厚 的 教 資 教 材 感 到 無 所 適 從 。 而 今 天 ， 當 我 站 在 講 臺 上 寫 下 第 一 個 板 書 時 ， 那 段 備 考 歲 月 成 為 了 我 最 寶 貴 的 專 業 奠 基 禮 。 回 望 這 段 旅 程 ， 有 些 心 . . . 2 0 2 6 0 1 1 3 0 3 : 4 6 教 資 備 考 ｜ 零 基 礎 到 通 關 的 科 學 路 徑 每 年 秋 季 ， 數 百 萬 考 生 翻 開 教 資 教 材 時 ， 都 面 臨 同 樣 的 困 惑 ： 如 何 從 零 開 始 ， 高 效 通 過 這 場 專 業 門 檻 考 試 ？ 教 師 資 格 證 考 試 并 非 簡 單 的 知 識 記 憶 ， 而 是 對 教 育 理 念 、 專 業 知 識 和 教 學 . . . 2 0 2 6 0 1 1 3 0 3 : 3 4 你 家 教 具 在 “ 吃 灰 ” 嗎 ？ 當 書 房 角 落 堆 滿 未 拆 封 的 思 維 訓 練 卡 、 櫥 柜 深 處 藏 著 只 用 過 一 次 的 編 程 機 器 人 ， 許 多 家 庭 正 上 演 著 “ 教 具 沉 睡 ” 的 無 聲 悲 劇 。 據 統 計 ， 中 產 家 庭 平 均 每 年 在 教 具 教 材 上 投 入 超 5 0 0 0 元 . . . 2 0 2 6 0 1 1 3 0 2 : 5 1 買 對 了 嗎 ？ — — 教 具 教 材 如 何 真 正 激 活 孩 子 大 腦 當 您 為 孩 子 選 購 的 進 口 積 木 被 冷 落 在 角 落 ， 而 他 更 熱 衷 玩 弄 廚 房 里 的 鍋 碗 瓢 盆 時 ， 是 否 曾 懷 疑 ： “ 這 些 昂 貴 的 教 具 真 的 有 用 嗎 ？ ” 在 早 教 市 場 蓬 勃 發 展 的 今 天 ， 面 對 琳 瑯 滿 目 的 “ 開 . . . 2 0 2 6 0 1 1 3 0 2 : 3 6 孩 子 的 成 長 環 境 ， 你 規 劃 對 了 嗎 ？ 當 物 理 空 間 的 安 全 性 與 挑 戰 性 達 到 平 衡 ， 當 情 感 氛 圍 的 接 納 度 與 引 導 性 恰 到 好 處 ， 當 外 部 環 境 的 資 源 與 支 持 形 成 網 絡 — — 這 些 獨 立 的 “ 環 境 模 塊 ” 如 何 協 同 運 作 ， 形 成 一 個 有 機 的 、 . . . 2 0 2 6 0 1 1 3 0 1 : 4 2 智 慧 悅 讀 經 典 推 送 高 效 閱 讀 深 度 閱 讀 海 量 閱 讀 美 好 作 文 查 看 更 多 快 速 閱 讀 法 的 科 學 性 和 可 行 性 — — 孩 子 的 閱 讀 能 力 和 動 力 一 、 快 速 閱 讀 的 背 景 閱 讀 是 學 習 的 基 礎 ， 培 養 孩 子 良 好 的 閱 讀 能 力 ， 可 以 有 效 促 進 孩 子 情 感 、 思 維 、 語 言 表 達 能 力 的 全 面 發 展 。 孩 子 具 備 了 閱 讀 能 力 和 閱 讀 動 力 ， 才 能 夠 憑 借 它 吸 取 . . . 2 0 2 2 0 8 1 9 1 0 : 5 7 如 何 提 升 閱 讀 理 解 解 題 能 力 的 六 維 度 ？ 一 、 閱 讀 質 量 — — 提 升 閱 讀 理 解 解 題 能 力 的 六 維 度 （ 一 ） 認 讀 感 知 能 力 （ 分 散 滲 透 ） 基 本 ： 辨 識 把 握 字 詞 音 形 義 進 階 ： 基 本 感 知 句 段 篇 高 階 ： 限 定 時 間 獲 取 特 定 文 本 信 息 （ 二 ） 理 解 . . . 2 0 2 2 0 8 1 9 1 0 : 4 6 陸 敏 榮 老 師 走 進 湖 南 郴 州 美 好 課 堂 資 訊 （ 黃 芳 ） 7 月 2 5 日 ， 湖 南 省 郴 州 市 “ 市 培 計 劃 ” 新 高 考 背 景 下 高 中 語 文 學 科 組 長 專 業 提 升 培 訓 班 在 湘 南 大 學 國 際 交 流 中 心 舉 行 ， 廣 東 國 典 教 育 研 究 院 美 好 課 堂 研 究 中 心 . . . 2 0 2 2 0 8 0 1 0 9 : 0 9 高 中 作 文 的 思 想 視 野 與 表 達 創 新 高 三 的 小 組 討 論 中 ， 理 科 生 用 “ 熵 增 原 理 ” 分 析 社 會 秩 序 ， 文 科 生 以 “ 敘 事 學 ” 解 讀 科 學 傳 播 — — 學 科 邊 界 在 思 想 層 面 消 融 ， 這 正 是 優 秀 高 中 作 文 的 新 趨 勢 。 在 知 識 大 融 通 的 時 代 ， . . . 2 0 2 6 0 1 1 5 0 5 : 4 9 在 高 考 框 架 中 尋 找 自 己 的 文 字 風 格 高 三 的 作 文 本 里 ， 常 可 見 到 這 樣 的 批 注 ： “ 語 言 流 暢 但 無 特 色 ” “ 觀 點 正 確 但 似 曾 相 識 ” 。 在 高 考 的 統 一 要 求 下 ， 如 何 既 符 合 規 范 又 展 現 個 性 ？ 這 不 僅 是 應 試 技 巧 ， 更 是 每 個 寫 作 者 . . . 2 0 2 6 0 1 1 5 0 5 : 4 0 議 論 文 的 思 維 骨 架 ： 如 何 構 建 有 說 服 力 的 邏 輯 體 系 高 一 新 生 還 在 用 “ 舉 例 子 + 喊 口 號 ” 的 模 式 寫 議 論 文 ， 高 三 學 生 已 能 構 建 環 環 相 扣 的 論 證 體 系 。 從 觀 點 表 達 到 邏 輯 論 證 ， 是 高 中 作 文 必 須 完 成 的 思 維 成 人 禮 。 這 能 力 不 僅 關 乎 高 考 分 . . . 2 0 2 6 0 1 1 5 0 5 : 3 2 青 春 期 的 聲 音 ： 在 作 文 中 找 到 并 勇 敢 表 達 “ 真 實 的 你 ” 初 三 的 小 雅 在 作 文 里 寫 道 ： “ 老 師 說 要 有 正 能 量 ， 所 以 我 總 把 迷 茫 改 成 堅 定 ， 把 懷 疑 改 成 相 信 。 但 真 實 的 我 不 是 那 樣 … … ” 很 多 初 中 生 在 作 文 中 扮 演 著 “ 好 學 生 ” 角 色 ， 說 著 “ 該 說 . . . 2 0 2 6 0 1 1 5 0 5 : 1 8 如 何 讓 初 中 作 文 不 止 于 “ 講 故 事 ” 初 二 學 生 能 生 動 講 述 籃 球 賽 的 精 彩 瞬 間 ， 卻 往 往 在 “ 這 說 明 了 什 么 ” 時 卡 殼 ， 最 終 落 回 “ 明 白 了 團 結 的 重 要 ” 。 從 生 動 敘 述 到 有 深 度 的 思 考 ， 是 初 中 作 文 必 須 搭 建 的 橋 梁 。 這 個 深 度 . . . 2 0 2 6 0 1 1 5 0 5 : 1 2 體 教 融 合 國 家 標 準 高 考 體 育 中 考 體 育 特 色 運 動 教 練 指 導 體 質 體 能 視 力 篩 查 查 看 更 多 李 月 汝 ： 女 籃 世 界 杯 要 超 越 上 一 屆 2 0 2 2 年 女 籃 世 界 杯 賽 將 于 下 周 在 澳 大 利 亞 揭 幕 。 目 前 李 月 汝 正 在 和 隊 友 一 起 在 澳 大 利 亞 進 行 沖 刺 階 段 的 備 戰 。 談 到 本 屆 世 界 杯 的 目 標 ， 李 月 汝 希 望 通 過 努 力 可 以 超 越 上 一 屆 的 成 績 。 . . . 2 0 2 2 0 9 1 6 0 3 : 0 2 關 于 2 0 2 2 年 全 國 成 人 高 等 教 育 運 動 訓 練 專 業 招 生 通 知 為 做 好 2 0 2 2 年 全 國 成 人 高 等 教 育 運 動 訓 練 專 業 招 生 工 作 ， 選 拔 符 合 培 養 要 求 的 考 生 ， 按 照 教 育 部 關 于 2 0 2 2 年 全 國 成 人 高 校 招 生 工 作 的 有 關 文 件 精 神 ， 特 通 知 如 下 ： 一 、 招 生 院 校 （ 一 ） 2 0 2 . . . 2 0 2 2 0 9 1 6 0 2 : 5 4 第 五 屆 全 國 體 育 行 業 職 業 技 能 大 賽 在 線 上 舉 行 為 深 入 貫 徹 落 實 《 “ 十 四 五 ” 體 育 發 展 規 劃 》 ， 服 務 全 民 健 身 和 健 康 中 國 建 設 ， 加 強 體 育 行 業 技 術 技 能 人 才 隊 伍 建 設 ， 9 月 4 日 ， 第 五 屆 全 國 體 育 行 業 職 業 技 能 大 賽 在 線 上 舉 行 了 決 賽 . . . 2 0 2 2 0 9 1 6 0 2 : 3 9 達 達 眼 科 篩 查 進 校 園 ， 愛 眼 護 眼 從 我 做 起 ！ 為 了 做 好 教 育 部 部 署 教 育 系 統 2 0 2 2 年 全 國 “ 愛 眼 日 ” 宣 傳 教 育 工 作 ， 營 造 良 好 的 愛 眼 護 眼 氛 圍 。 抓 好 青 少 年 近 視 監 測 與 干 預 工 作 ， 達 達 眼 科 視 光 中 心 5 月 中 旬 開 始 走 進 番 禺 及 南 沙 3 0 多 . . . 2 0 2 2 0 9 1 4 0 2 : 5 7 中 國 女 手 以 “ 鳳 凰 女 子 手 球 隊 ” 的 身 份 出 戰 俄 羅 斯 超 級 聯 賽 中 國 男 子 、 女 子 手 球 隊 在 4 月 初 赴 俄 羅 斯 進 行 集 訓 ， 目 前 兩 支 球 隊 都 已 進 入 新 的 訓 練 階 段 。 中 國 男 手 以 “ 中 國 鸛 華 俱 樂 部 ” 的 身 份 開 始 了 在 白 俄 羅 斯 超 級 聯 賽 的 征 程 ， 中 國 女 手 以 “ . . . 2 0 2 2 0 9 1 6 0 3 : 4 6 中 國 沖 浪 隊 進 入 巴 黎 奧 運 周 期 訓 練 2 0 2 2 年 世 界 沖 浪 運 動 會 將 于 當 地 時 間 9 月 1 6 日 在 美 國 加 利 福 尼 亞 舉 行 ， 這 也 是 2 0 2 4 年 巴 黎 奧 運 會 的 第 一 站 資 格 賽 。 沖 浪 項 目 在 東 京 奧 運 會 上 正 式 加 入 奧 運 大 家 庭 ， 國 家 沖 浪 隊 組 建 也 僅 僅 . . . 2 0 2 2 0 9 1 6 0 3 : 2 9 中 國 女 排 本 周 末 啟 程 赴 荷 蘭 開 啟 世 錦 賽 征 程 中 國 女 排 本 周 末 將 從 寧 波 北 侖 啟 程 前 往 荷 蘭 ， 開 啟 2 0 2 2 女 排 世 錦 賽 征 程 。 雖 然 世 錦 賽 強 敵 環 伺 ， 年 輕 的 中 國 女 排 姑 娘 們 將 面 對 諸 多 困 難 和 挑 戰 ， 但 中 國 女 排 主 教 練 蔡 斌 表 示 ， 中 國 女 . . . 2 0 2 2 0 9 1 6 0 3 : 2 6 重 磅 ！ 教 育 部 取 消 5 類 全 國 性 高 考 加 分 項 目 教 育 部 取 消 5 類 全 國 性 高 考 加 分 項 目 還 將 繼 續 逐 步 取 消 9 5 類 地 方 性 加 分 項 目 9 月 1 5 日 ， 在 教 育 部 召 開 的 “ 教 育 這 十 年 ” “ 1 + 1 ” 系 列 第 十 二 場 新 聞 發 布 會 上 ， 教 育 部 高 校 學 生 司 司 長 王 輝 . . . 2 0 2 2 0 9 1 6 0 3 : 1 2 科 學 素 養 智 慧 課 堂 科 素 課 程 A I 教 育 機 器 人 編 程 V R 場 景 智 能 應 用 綠 色 網 絡 查 看 更 多 培 育 綠 色 、 健 康 、 向 上 的 網 絡 內 容 生 態 “ 綠 色 網 絡 ” 的 第 三 重 ， 也 是 最 根 本 的 內 涵 ， 指 向 其 精 神 層 面 — — 一 個 清 朗 、 健 康 、 積 極 、 富 含 養 分 的 數 字 內 容 生 態 。 如 同 自 然 環 境 需 要 綠 水 青 山 ， 網 絡 空 間 也 需 要 “ 精 神 上 的 綠 水 . . . 2 0 2 6 0 1 1 9 0 4 : 5 1 構 建 綠 色 數 字 基 礎 設 施 ： 低 能 耗 網 絡 與 數 據 中 心 的 技 術 革 新 在 數 字 經 濟 高 速 發 展 的 背 后 ， 龐 大 的 數 字 基 礎 設 施 — — 包 括 遍 布 全 球 的 數 據 中 心 、 通 信 網 絡 和 終 端 設 備 — — 正 成 為 能 源 消 耗 與 碳 排 放 的 新 增 長 極 。 “ 綠 色 網 絡 ” 的 首 要 內 涵 ， 便 是 . . . 2 0 2 6 0 1 1 9 0 4 : 4 7 智 能 應 用 如 何 賦 能 教 師 備 課 與 課 堂 對 于 一 線 教 師 而 言 ， 智 能 應 用 正 從 一 種 新 穎 的 “ 演 示 工 具 ” ， 演 變 為 日 常 備 課 、 教 學 實 施 與 評 估 中 不 可 或 缺 的 “ 智 能 增 強 工 具 箱 ” 。 它 不 替 代 教 師 ， 而 是 通 過 自 動 化 處 理 繁 瑣 任 務 . . . 2 0 2 6 0 1 1 9 0 4 : 1 5 智 能 應 用 如 何 構 建 現 代 化 學 校 治 理 新 體 系 在 教 育 領 域 ， 智 能 應 用 正 從 輔 助 工 具 演 變 為 驅 動 學 校 高 效 運 行 與 科 學 決 策 的 “ 數 字 中 樞 ” 。 它 不 再 僅 僅 服 務 于 單 一 的 教 務 或 教 學 環 節 ， 而 是 通 過 數 據 貫 通 和 算 法 模 型 ， 系 統 性 地 優 化 . . . 2 0 2 6 0 1 1 9 0 4 : 1 0 V R 教 育 應 用 的 實 踐 挑 戰 、 實 施 策 略 與 未 來 圖 景 盡 管 前 景 激 動 人 心 ， 但 V R 從 令 人 驚 艷 的 演 示 案 例 ， 走 向 常 態 化 、 規 模 化 的 教 學 應 用 ， 仍 有 一 段 艱 巨 的 征 程 。 學 校 、 教 育 機 構 與 企 業 需 要 清 醒 地 認 識 其 中 的 現 實 挑 戰 ， 并 采 取 務 實 的 實 . . . 2 0 2 6 0 1 1 9 0 3 : 5 3 V R 技 術 如 何 重 塑 學 習 場 景 與 認 知 體 驗 虛 擬 現 實 技 術 正 超 越 游 戲 與 娛 樂 的 范 疇 ， 以 前 所 未 有 的 深 度 和 廣 度 介 入 教 育 領 域 。 它 通 過 創 造 高 沉 浸 感 、 可 交 互 的 虛 擬 環 境 ， 正 在 解 構 傳 統 學 習 場 景 的 物 理 與 認 知 邊 界 ， 為 知 識 傳 遞 . . . 2 0 2 6 0 1 1 9 0 3 : 4 8 編 程 思 維 ： 數 字 時 代 的 核 心 素 養 與 未 來 人 才 的 底 層 能 力 當 我 們 談 論 編 程 教 育 時 ， 一 個 比 學 習 具 體 編 程 語 言 更 本 質 、 更 持 久 的 目 標 正 在 浮 現 ： 培 養 編 程 思 維 。 它 并 非 程 序 員 的 專 屬 ， 而 是 一 種 適 用 于 廣 泛 問 題 解 決 和 認 知 活 動 的 元 能 力 ， 正 成 . . . 2 0 2 6 0 1 1 9 0 3 : 3 2 中 小 學 編 程 教 育 的 模 式 探 索 與 本 土 化 實 踐 在 全 球 數 字 浪 潮 與 國 家 創 新 戰 略 的 雙 重 驅 動 下 ， 編 程 教 育 正 以 前 所 未 有 的 速 度 進 入 我 國 中 小 學 課 堂 。 它 不 再 局 限 于 信 息 科 技 課 的 一 個 章 節 ， 而 是 作 為 計 算 思 維 培 養 的 核 心 載 體 ， 以 多 . . . 2 0 2 6 0 1 1 9 0 3 : 0 5 勞 動 教 育 日 常 勞 動 生 產 勞 動 服 務 性 勞 動 查 看 更 多 中 小 學 生 “ 家 用 器 具 使 用 與 維 護 ” 家 用 器 具 使 用 與 維 護 是 中 小 學 勞 動 教 育 中 培 養 學 生 技 術 素 養 、 安 全 意 識 和 家 庭 責 任 感 的 核 心 實 踐 模 塊 。 本 課 程 旨 在 使 學 生 系 統 掌 握 常 見 家 用 電 器 的 規 范 操 作 、 日 常 維 護 與 基 礎 故 障 排 . . . 2 0 2 6 0 1 2 0 0 9 : 3 8 中 小 學 烹 飪 與 營 養 教 育 的 課 程 內 容 設 計 與 實 施 指 南 烹 飪 與 營 養 教 育 是 中 小 學 勞 動 教 育 的 關 鍵 實 踐 模 塊 。 其 核 心 目 標 是 使 學 生 掌 握 基 礎 的 食 物 處 理 與 烹 飪 技 能 ， 理 解 基 本 的 營 養 學 知 識 ， 并 能 夠 將 其 應 用 于 日 常 飲 食 生 活 。 本 指 南 旨 在 系 . . . 2 0 2 6 0 1 2 0 0 9 : 1 8 從 “ 整 理 課 桌 ” 到 “ 管 理 人 生 ” 整 理 與 收 納 ， 常 被 視 為 一 項 瑣 碎 的 生 活 技 能 ， 或 僅 僅 是 一 種 “ 愛 干 凈 ” 的 個 人 習 慣 。 然 而 ， 在 中 小 學 勞 動 教 育 的 視 野 下 ， 它 是 一 項 奠 基 性 的 認 知 訓 練 與 品 格 養 成 工 程 。 它 始 于 對 一 件 . . . 2 0 2 6 0 1 1 9 0 5 : 4 4 從 “ 一 屋 ” 到 “ 一 校 ” ： 構 建 中 小 學 日 常 勞 動 教 育 的 常 態 化 體 系 勞 動 教 育 要 落 地 生 根 ， 關 鍵 在 于 從 宏 大 理 念 轉 向 日 常 細 節 ， 讓 學 生 在 重 復 而 非 表 演 性 的 實 踐 中 ， 理 解 勞 動 的 真 實 價 值 。 以 “ 日 常 ” 為 錨 點 ， 構 建 一 個 覆 蓋 校 園 與 班 級 、 有 序 列 、 可 評 . . . 2 0 2 6 0 1 1 9 0 5 : 0 8 烹 飪 與 營 養 之 間 存 在 什 么 密 切 的 關 系 ？ 烹 飪 與 營 養 之 間 存 在 密 切 的 關 系 ， 但 它 們 各 自 有 著 不 同 的 目 標 ： 1 . 烹 飪 （ C o o k i n g ） ： ? ? 烹 飪 是 指 通 過 加 熱 、 調 味 和 處 理 食 材 ， 將 原 始 食 材 轉 化 為 可 食 用 的 菜 肴 或 食 品 的 過 程 。 & . . . 2 0 2 4 0 6 2 8 0 4 : 1 3 烹 飪 與 營 養 之 間 有 哪 些 區 別 關 系 當 我 們 深 入 探 討 烹 飪 與 營 養 之 間 的 區 別 關 系 時 ， 要 承 認 這 兩 者 之 間 存 在 著 千 絲 萬 縷 的 聯 系 ， 但 也 有 著 明 確 的 分 野 。 烹 飪 ， 作 為 一 門 藝 術 ， 不 僅 追 求 食 物 的 色 香 味 ， 更 致 力 于 創 造 令 人 . . . 2 0 2 4 0 6 2 8 0 4 : 0 7 整 理 與 收 納 教 育 是 為 了 孩 子 什 么 ？ 在 快 節 奏 的 現 代 生 活 中 ， 我 們 往 往 容 易 忽 視 那 些 看 似 瑣 碎 但 實 則 意 義 深 遠 的 日 常 習 慣 。 其 中 ， 整 理 與 收 納 教 育 就 是 這 樣 一 項 被 低 估 但 尤 為 重 要 的 教 育 內 容 。 它 不 僅 關 乎 孩 子 的 生 活 環 . . . 2 0 2 4 0 6 2 8 0 3 : 3 9 中 小 學 生 清 潔 與 衛 生 教 育 內 容 大 家 好 ！ 今 天 ， 我 想 和 大 家 一 起 探 討 一 個 非 常 重 要 但 常 常 被 我 們 忽 視 的 話 題 — — 清 潔 與 衛 生 。 這 不 僅 關 乎 我 們 每 個 人 的 身 體 健 康 ， 更 關 系 到 我 們 共 同 學 習 和 生 活 的 環 境 。 在 日 常 生 活 . . . 2 0 2 4 0 6 2 8 0 3 : 2 2 研 學 旅 行 政 策 導 向 紅 色 研 學 銀 色 研 學 綠 色 研 學 藍 色 研 學 親 子 研 學 研 學 課 程 研 學 路 徑 查 看 更 多 走 近 電 影 時 空 ， 激 發 電 影 夢 想 ( 影 視 研 學 適 用 初 高 中 ） 電 影 研 學 2 0 2 2 0 9 0 6 1 1 : 1 2 走 近 電 影 時 空 ， 激 發 電 影 夢 想 ( 電 影 研 學 適 用 小 學 ） 青 少 年 電 影 研 學 、 職 業 體 驗 、 職 業 生 涯 規 劃 2 0 2 2 0 8 2 6 0 4 : 2 7 紅 色 電 波 無 線 電 測 向 研 學 課 程 （ 國 防 / 科 技 / 愛 國 國 義 教 育 ） 追 尋 紅 色 足 跡 傳 承 紅 色 基 因 “ 永 不 消 逝 的 電 波 ” 無 線 電 測 向 運 動 研 學 課 程 ? （ 一 ） 課 程 背 景 百 年 樹 人 ， 薪 火 相 傳 。 傳 承 和 發 展 紅 色 基 因 應 從 青 少 年 學 生 抓 起 ， 通 過 “ 紅 色 教 育 + 愛 . . . 2 0 2 2 0 8 0 9 0 3 : 0 9 科 學 素 養 研 學 營 《 不 可 不 知 的 地 球 》 科 學 探 索 營 《 不 可 不 知 的 地 球 》 2 0 2 2 0 8 0 9 0 2 : 1 2 工 業 科 技 勞 動 研 學 課 程 ： 【 步 行 者 1 號 】 機 器 人 工 坊 1 天 研 學 營 工 業 科 技 勞 動 ： 【 步 行 者 1 號 】 機 器 人 研 學 課 程 2 0 2 2 0 7 2 8 0 3 : 5 7 廣 東 省 中 小 學 生 研 學 實 踐 教 育 優 質 課 程 評 選 結 果 2 0 2 1 年 廣 東 省 中 小 學 生 研 學 實 踐 教 育 優 質 課 程 評 選 結 果 2 0 2 2 0 7 2 6 1 1 : 1 6 速 看 ! 教 育 部 公 示 中 央 專 項 彩 票 公 益 金 研 學 實 踐 活 動 項 目 資 金 支 持 5 2 個 營 地 基 地 ！ 教 育 部 公 示 中 央 專 項 彩 票 公 益 金 研 學 實 踐 活 動 項 目 資 金 支 持 5 2 個 營 地 基 地 ！ 2 0 2 2 0 7 2 6 1 0 : 2 9 政 策 ∣ 廣 東 省 教 育 廳 等 1 2 廳 局 關 于 推 進 中 小 學 生 研 學 旅 行 的 實 施 意 見 廣 東 省 教 育 廳 等 1 2 廳 局 關 于 推 進 中 小 學 生 研 學 旅 行 的 實 施 意 見 2 0 2 2 0 7 2 6 0 8 : 3 0 名 師 薈 萃 查 看 更 多 張 克 運 高 級 教 師 教 育 部 國 培 專 家 教 育 部 教 師 工 作 司 中 小 學 校 長 培 訓 項 目 培 訓 專 家 國 家 教 育 行 政 學 院 中 小 學 校 長 培 訓 項 目 培 訓 專 家 中 國 陶 行 知 研 究 會 學 校 文 化 分 會 理 事 重 慶 市 中 小 學 校 長 市 級 培 訓 專 家 資 源 庫 專 家 西 南 大 學 培 訓 學 院 基 礎 教 育 領 域 培 訓 專 家 重 慶 市 兒 童 教 育 資 源 庫 專 家 致 力 于 對 教 育 的 深 刻 反 思 ， 完 成 “ 把 學 校 帶 向 何 方 ？ ” “ 把 學 校 的 教 育 做 成 什 么 樣 子 ” 的 時 代 命 題 。 改 進 和 優 化 學 校 管 理 。 陳 二 泉 大 灣 區 教 育 研 究 院 院 長 袁 惠 文 （ 紫 薇 文 旅 ） 低 調 做 人 、 踏 實 做 事 。 新 藝 考 周 波 說 真 話 ， 干 實 事 ， 切 實 為 社 會 創 造 價 值 ！ 干 企 業 ， 辦 教 育 ， 讓 資 本 賦 能 教 育 情 懷 ！ 石 緒 軍 發 現 教 育 規 律 ， 分 享 教 育 理 念 ， 關 注 課 程 改 革 ， 實 現 教 育 理 想 ！ 翟 暾 授 之 以 魚 不 如 授 之 以 漁 授 之 以 漁 不 如 授 之 以 最 佳 之 漁 崔 繼 鵬 培 養 一 個 孩 子 ， 幸 福 一 個 家 庭 ， 強 大 一 個 民 族 ！ 張 玉 樂 （ 思 維 完 形 教 育 創 始 人 ） 打 造 有 生 命 的 教 育 可 成 長 的 課 堂 ； 讓 老 師 教 得 輕 松 ， 學 生 學 得 輕 松 ， 且 成 績 非 常 優 秀 ； 讓 學 生 的 學 業 成 功 與 事 業 成 功 相 統 一 。 指 導 家 長 更 科 學 地 實 施 家 庭 教 育 ， 指 導 孩 子 學 會 思 維 ， 學 會 學 習 。 楊 志 華 世 界 腦 力 錦 標 賽 教 練 開 發 全 腦 潛 能 ， 讓 您 擁 有 一 顆 最 強 大 腦 ! 曾 超 家 庭 教 育 專 家 一 萬 次 灌 輸 ， 不 如 一 次 喚 醒 喚 醒 家 長 ， 給 孩 子 健 康 成 長 的 機 會 喚 醒 孩 子 ， 給 家 族 走 向 興 旺 的 動 力 谷 杰 國 典 教 研 員 ， 課 程 研 究 ， 學 校 文 化 要 從 宏 大 走 向 細 節 范 亮 不 忘 初 心 ， 歸 來 仍 是 少 年 鐘 楊 冬 用 心 做 服 務 ， 用 愛 做 教 育 劉 振 專 業 專 注 求 真 務 實 文 春 玉 教 授 中 國 教 育 學 會 0 3 年 早 期 教 育 研 究 課 題 項 目 《 0 3 歲 嬰 幼 兒 保 育 》 主 編 復 旦 大 學 出 版 社 母 嬰 保 健 系 列 胎 教 指 導 《 D I Y 藝 術 胎 教 》 主 編 中 國 高 等 教 育 學 會 十 二 五 課 題 《 母 嬰 保 健 》 主 編 全 國 高 等 院 校 室 內 設 計 專 業 十 二 五 重 點 規 劃 教 材 《 兒 童 環 境 設 計 》 主 編 馬 健 朝 專 注 腦 科 學 、 心 理 學 及 思 維 構 建 的 底 層 邏 輯 研 究 小 學 、 初 中 、 高 中 學 情 診 斷 研 究 員 、 培 訓 師 梁 昊 然 創 造 藝 術 源 于 生 活 ， 高 雅 藝 術 融 入 生 活 ， 喜 悅 藝 術 陶 醉 精 致 生 活 ！ 吳 老 師 走 進 湛 江 侯 曉 雯 教 育 研 究 員 / 校 園 文 化 策 劃 人 / 教 育 影 像 記 錄 者 專 注 校 園 文 化 整 體 構 建 與 教 育 影 像 敘 事 伍 尚 智 廣 東 省 國 典 教 育 改 革 發 展 研 究 院 副 院 長 （ 負 責 數 字 證 書 相 關 工 作 ） 友 情 鏈 接 ： 國 典 教 育 官 網 日 語 培 訓 漢 翔 書 法 教 育 機 構 管 理 系 統 辦 公 帝 芯 片 設 計 培 訓 中 小 學 學 習 資 料 樂 考 網 深 圳 貝 賽 思 國 際 學 校 湖 南 成 人 高 考 福 建 成 考 網 試 卷 網 試 卷 庫 南 昌 坦 途 教 育 網 精 品 資 源 學 校 管 理 德 育 創 新 教 師 發 展 課 堂 教 學 特 色 打 造 教 學 資 源 特 色 教 育 家 校 共 育 智 慧 悅 讀 體 教 融 合 科 學 素 養 勞 動 教 育 研 學 旅 行 名 師 薈 萃 今 日 上 新 精 選 專 題 聯 系 我 們 廣 告 合 作 幫 助 中 心 意 見 反 饋 免 責 聲 明 粵 I C P 備 2 0 2 2 0 6 0 3 8 4 號 地 址 ： 廣 州 市 荔 灣 區 荔 灣 路 1 2 1 號 之 六 3 1 1 客 服 電 話 ： 0 2 0 8 3 7 0 2 1 4 6 工 作 時 間 ： 9 : 0 0 1 8 : 0 0 郵 編 ： 5 1 0 0 3 0 ? 2 0 2 2 2 0 2 5 廣 東 國 典 智 慧 科 技 有 限 公 司 版 權 所 有 用 戶 服 務 協 議 用 戶 隱 私 政 策 關 注 服 務 號 資 訊 早 知 道 友 情 鏈 接 ： 國 典 教 育 官 網 日 語 培 訓 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